معرفی آخرین سکاندار کابینه
مسعود فیاضی متولد سال۵۴ در تهران و دارای لیسانس عمران از دانشگاه تهران است. وی هفت سال معلم و مدیر امور پرورشی و فرهنگی در مدارس متوسطه دوم بوده است. فیاضی از سال دوم دانشگاه، دروس حوزوی را نیز آغاز کرده و ۹سال دوره سطح و ۱۵سال دوره خارج را طی کرده است. فیاضی در سال۱۳۹۶ دکترای فقه و اصول تحلیلی و اجتهادی از کمیسیون نخبگان (بدون مدرک از وزارت علوم) اخذ کرده است و استادیاری گروه منطق، فهم و دین پژوهشکده حکمت و دین‌پژوهی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی در سوابق علمی وی دیده می‌شود و اکنون در دانشگاه و حوزه تدریس می‌کند.
از سوابق شغلی و اجرایی او نیز می‌توان به عضویت هیات علمی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی (استادیار)، معاون مطالعات آموزش و فرهنگ مرکز پژوهش‌های مجلس، معاون اجتماعی- فرهنگی مرکز پژوهش‌های مجلس، مدیرکل انتشارات و فناوری آموزشی وزارت آموزشوپرورش، عضویت هیات‌مدیره شرکت افست (چاپ و توزیع کتب درسی وزارت آموزشوپرورش)، رییس هیات‌مدیره انتشارات مدرسه (وابسته به سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی وزارت آموزشوپرورش)، مدیرمسوول مجلات رشد وزارت آموزشوپرورش، مسوول جشنواره فیلم رشد وزارت آموزشوپرورش، دبیر علمی جشنوار کتاب رشد وزارت آموزشوپرورش، مسوول کلان بنیاد ICDL (زیرمجموعه سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی)، رییس کارگروه گفتمان انقلاب اسلامی آموزشوپرورش شهر تهران، معاون پژوهشی مرکز مطالعات راهبردی سازمان بسیج، عضو هیات‌مدیره تبیان، سردبیر نشریه حاشیه، مدیرعامل کانون اندیشه جوان، رییس مرکز پژوهش‌های جوان، رییس کانون سپهر اندیشه، مشاور علمی موسسه صراط مبین (مبنا) و مدیرمسوول نشریه زمانه اشاره کرد.
اولویت‌های وزیر آینده آموزشوپرورش
آموزشوپرورش وزارتخانه‌ای کلیدی با دردها و مشکلات کهنه و مزمنی است که در طول سال‌های اخیر وزرای مختلف کم و بیش در این مشکلات گرفتار شده‌اند. مشکلات امروز آموزشوپرورش، مسائلی است که تقریبا برای همه واضح و آشکار است، مسائلی همچون کمبود معلم، افت کیفیت آموزش در مدارس، به حاشیه رفتن مدارس دولتی در میان انبوهی از مدارس خاص و غیردولتی، جذب معلمان توانمند، عدم مهارت‌آموزی در سیستم رسمی آموزشی مدارس و ... اما در تمام این سال‌ها کمتر وزیری موفق به کاستن از بار این مشکلات شده است. ماحصل تمام مشکلات این شده است که امروز مخاطبان وسیع این وزارتخانه از معلم تا خانواده دانش‌آموزان احساس رضایت نمی‌کنند و در نهایت خروجی 12سال تحصیل و ساعت‌ها حضور در مدارس چه بوده است؟
احمد حسین‌فلاحی، سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره اولویت‌های وزارت آموزشوپرورش همزمان با معرفی وزیر پیشنهاد آن به «صبح‌نو» می‌گوید: وزارت آموزشوپرورش پرجمعیت‌ترین و مردمی‌ترین وزارتخانه کشور است و با مشکلات عدیده‌ای دست‌وپنجه نرم می‌کند؛ اعم از کمبود نیروی معلم متخصص، جایگاه شغلی فرهنگیان و کیفیت آموزش. با توجه به شیوع کرونا، بحث اصلی نظام آموزشی چه مدارس و چه دانشگاه‌هاست، مهم‌ترین دغدغه نمایندگان محسوب می‌شود. او ادامه می‌دهد: وزیر جدیدی که معرفی شده با توجه به سابقه پژوهشی که در مرکز پژوهش‌های مجلس بسیار برای ما حائز اهمیت است اما ایشان باید به کمیسیون تخصصی آموزش و تحقیقات مجلس بیایند، برنامه‌های‌شان را ارائه کنند و بعد می‌توان راجع‌به کیفیت وزیر معرفی‌شده صحبت کرد.
چالش نیروی انسانی
محمدرضا نیکنژاد، معلم و فعال صنفی هم در گفت‌وگو با «صبح‌نو» می‌گوید: بزرگ‌ترین چالش در آموزشوپرورش، چالش نیروی انسانی است. تامین و تربیت نیروی انسانی موردنیاز و بهسازی منابع انسانی در آموزشوپرورش به اقتصاد آموزشوپرورش گره خورده است. در ۴۰سال اخیر و به‌ویژه سال‌های اخیر با چالش بزرگ کمبود معلم روبه‌رو هستیم. او ادامه می‌دهد: وزیر آینده باید رویکرد خودش را در قبال اقتصاد آموزشوپرورش مشخص کند. اگر آموزشوپرورش را سرمایه‌گذاری می‌دانیم و معتقدیم همانطور که سرمایه‌گذاری در زیرساخت مثلا سدسازی و غیره لازمه توسعه و رشد اقتصادی است، برای آموزشوپرورش هم چنین نگاهی قائل باشیم و معتقد باشیم توسعه پایدار از مسیر آموزشوپرورش عبور می‌کند و آموزشوپرورش پیشرفته و متعالی از مسیر داشتن معلمان باسواد و باانگیزه می‌گذرد دیگر نباید به‌دنبال این باشیم که آموزشوپرورش دولتی را به مسلخ ببریم تا بخواهیم آن را ارزان اداره کنیم. این کارشناس همچنین با اشاره به ضرورت توجه به بحث معیشتی معلمان می‌گوید: دولت هشت سال رتبه‌بندی را معطل کرد و آن را برای ماه‌های آخرش گذاشت. نمایندگان هم روی لایحه رتبه‌بندی حرف دارند و نمی‌خواهند شتاب‌زده تصویبش کنند. باید تکلیف رتبه‌بندی مشخص شود. او بر ضرورت پیشبرد اجرای سند تحول بنیادین نیز تاکید کرد و می‌گوید: نمی‌گوییم سند تحول وحی مُنزل است اما سند جامعی است که تاکنون به‌طور کامل اجرا نشده و عزمی بر اجرایش نبوده است. باید خرده‌نظام‌های سند اجرا می‌شد که به‌عنوان مثال یکی از آن‌ها نظام جامع هدایت تحصیلی است. همه از کنکور می‌نالند اما مقصر بخش بزرگی از حکایت عدم حذف کنکور، آموزشوپرورش است چون هنوز نظام هدایت تحصیلی اصلاح نشده است. نیکنژاد تاکید می‌کند: آنچه اکنون اجرا می‌شود همان کپی‌برداری و تکرار هدایت تحصیلی سال۱۳۵۰ و براساس آزمون رغبت، نمرات متوسطه اول، نظر والدین و معلمان است و نتیجه همین می‌شود که همچنان تجربی رشته اول است و از هنرستان‌ها استقبال نمی‌شود و
به رقم پیش‌بینی‌شده در توزیع دانش‌آموزان به سمت رشته فنی و حرفه ای نرسیده‌ایم. این کارشناس می‌گوید: تا مسیر آموزشوپرورش اصلاح نشود، دانشگاه اصلاح نمی‌شود. باید وزیر آینده پایبندی‌اش را به اجرای سندتحول بنیادین با ارتقای جایگاه معلم نشان دهد که اگر تحقق یابد آموزشوپرورش قدمی روبه جلو برخواهد داشت.
عضو کمیسیون آموزش در گفت‌وگو با «صبح‌نو»: وزیر جدیدی که معرفی شده
با توجه به سابقه پژوهشی که در مرکز پژوهش‌های مجلس بسیار برای ما حائزاهمیت است
